Produkty projektu

 Dokumentacja produktów Projektu 

Tekst alternatywny: Logo Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego, flaga Rzeczpospolitej Polski i Unii Europejskiej oraz Narodowego Centrum Badań i Rozwoju. 

1. Program kursu „Świadomość niepełnosprawności”

  Informacje ogólne:

Nazwa kursu: Świadomość niepełnosprawności

Rodzaj kursu: kurs obowiązkowy dla nowo zatrudnianych pracowników uczelni (dydaktycznych i administracyjnych)

Forma realizacji: wykład (5 godzin)

Język kursu: język polski lub PJM

Forma zaliczenia: zaliczenie na podstawie testu ewaluacyjnego

Opis kursu:

Kurs „Świadomość niepełnosprawności” ma charakter wprowadzający i stanowi element przygotowania pracowników uczelni do funkcjonowania w zróżnicowanym, inkluzywnym środowisku akademickim. Zajęcia służą poszerzeniu potocznej wiedzy na temat niepełnosprawności, przełamywaniu stereotypów oraz kształtowaniu postaw sprzyjających równości i dostępności w miejscu pracy. Szczególny nacisk położony jest na praktyczne aspekty komunikacji, interakcji i codziennej współpracy z osobami z niepełnosprawnościami.

 Cele kursu:

Po ukończeniu kursu uczestnicy:

• uzyskują podstawową wiedzę na temat niepełnosprawności oraz jej społecznego i zawodowego wymiaru;
• rozumieją znaczenie dostępności architektonicznej, informacyjno-komunikacyjnej i cyfrowej w środowisku uczelni wyższej;
• przygotowują się do świadomej i empatycznej współpracy z osobami z niepełnosprawnościami;
• nabywają umiejętność wykorzystywania wiedzy o niepełnosprawności w sytuacjach problemowych i decyzyjnych;
• rozwijają postawy inkluzywne oraz poczucie odpowiedzialności społecznej.

  Zakładane efekty kursu

Uczestnik:

• posiada podstawową wiedzę o rodzajach niepełnosprawności oraz związanych z nimi potrzebach;
• zna społeczne, kulturowe i prawne uwarunkowania funkcjonowania osób z niepełnosprawnościami w środowisku pracy;
• potrafi prawidłowo i bezpiecznie udzielać pomocy osobie z niepełnosprawnością;
• umie nawiązywać i podtrzymywać komunikację z osobami z niepełnosprawnościami w sposób świadomy i respektujący ich potrzeby;
• jest gotów do kształtowania właściwych postaw wobec osób z niepełnosprawnościami w swoim środowisku zawodowym;
• przejawia myślenie inkluzywne oraz gotowość do podejmowania działań na rzecz równości i dostępności.

 Treści programowe kursu:

1. Wprowadzenie do problematyki niepełnosprawności [definicje niepełnosprawności, jej rodzaje oraz podstawowe pojęcia związane z inkluzją].

 2. Komunikacja i interakcje z osobami z niepełnosprawnościami [zasady dobrej komunikacji, bariery komunikacyjne, przykłady dobrych praktyk].

3. Niepełnosprawność w miejscu pracy[podstawowe regulacje prawne, prawa i obowiązki pracodawcy oraz pracownika, praktyki równościowe].

4. Tworzenie inkluzywnego środowiska akademickiego [dostępność architektoniczna, cyfrowa i informacyjna; kultura organizacyjna sprzyjająca różnorodności].

5. Studia przypadków i podsumowanie kursu [analiza wybranych sytuacji problemowych, test końcowy].

 Metody dydaktyczne kursu:

• wykład informacyjny
• prezentacja multimedialna,
• dyskusja moderowana.

 Sposób i kryteria zaliczenia kursu:

Warunkiem zaliczenia kursu jest pozytywny wynik testu ewaluacyjnego obejmującego treści omawiane podczas zajęć. Test ma charakter sprawdzający i wymaga uzyskania 100% poprawnych odpowiedzi.

  Autor programu: dr hab. Halina Rarot, prof. PL

***

2. Materiały konsultacyjne dla dydaktyków przygotowujących materiały dydaktyczne do zajęć z  j.angielskiego prowadzonych ze studentami z niepełnosprawnością wzroku, niepełnosprawnością słuchu (mgr Klaudia Kopciowska) oraz z autyzmem i ADHD/ACD (mgr Michalina  Goławska): 

!!! Materiały konsultacyjne w wersji do pobrania: [POBIERZ]

Dostępne skróty tych materiałów pod adresem: https://centrum-wsparcia.pollub.pl/wykladowcy/studia

3.Asocjagramy (do pobrania) przygotowane przez trzy pracowniczki Studium Języków Obcych Politechniki Lubelskiej (mgr Ewelinę Zbrońską, mgr Barbarę Miłosz i mgr Monikę Szabelską) jako baza teoretyczna do narysowania 30 Map Myśli do pilotażowego wizualnego podręcznika z zakresu technicznego języka angielskiego, w wykonaniu grafika Źmiciera Shyli.

Ostateczny i sumaryczny produkt, czyli  innowacyjny podręcznik do nauki języka angielskiego technicznego  dedykowany studentom ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi. Dostępny zarówno w klasycznej wersji tekstowej, opublikowanej w Wydawnictwie Politechniki Lubelskiej, jak i w wersji cyfrowej zamieszczonej w Repozytorium Politechniki Lubelskiej (https://rock.pollub.pl/home).

!!! Zob. https://nextcloud.cint.pollub.pl/s/bENjoCjKxfCtcW2.

***

5.  Utworzenie portalu internetowego dedykowanego nowej jednostce administracyjnej Centrum Wsparcia Osób z Niepełnosprawnościami (CEWON) pod adresem: centrum-wsparcia.pollub.pl

Tekst alternatywny: zrzuty ekranu przedstawiające treści na portalu "Centrum Wsparcia" Politechniki Lubelskiej, tj. strona główna, aktualności, dane kontaktowe. 

6. Adaptacja materiałów dydaktycznych autorstwa: mgr Magdalena Szymańska, mgr Emilia Feszler [Studium Języków Obcych, Politechnika Lubelska]

Materiały zostały opracowane na potrzeby nowatorskiego kursu języka angielskiego, skierowanego do trzech grup studentów z różnymi rodzajami niepełnosprawności:

- Osoby z niepełnosprawnością wzroku –   [Zobacz materiały]

- Osoby z niepełnosprawnością słuchu -     [Zobacz materiały]

- Osoby z autyzmem i ADHD –                    [Zobacz materiały]

- Bibliografia do materiałów z j. angielskiego: [Zobacz]

 7.Ostateczna wersja planu szkoleniowego dla kadry Politechniki Lubelskiej na lata 2025-2028 autorstwa mgr Anny Łydy i dr inż.Agnieszki Gandzel /załączniki z danymi osobowymi u zastępcy koordynatora administracyjnego ds.szkoleń /

***

8. Fundamenty systemu wsparcia i zarządzania dostępnością na Politechnice Lubelskiej: 

Ostateczna forma fundamentów systemu wsparcia i zarządzania dostępnością – na podstawie spotkań, dyskusji i wymiany korespondencji członków Zespołu ds.Dostępności PL i przestawicieli Fundacji FRONIA: Prezesa Aleksandra Waszkilelewicza i mecenas Małgorzaty Maciantowicz :

1. Zakazana jest jakakolwiek dyskryminacja jakiejkolwiek grupy osób występującej w Uczelni.

2. Zakres osób objętych wsparciem (systemowo i w ramach projektu „Otwarci dla każdego, dostępni dla wszystkich – Politechnika Lubelska uczelnia bez barier”): wszystkie osoby, które mogą go potrzebować – to jest osoby ze szczególnymi potrzebami (w tym osoby z niepełnosprawnościami) – zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz dokumentacją konkursową i projektową; jednocześnie na poziomie procedur (aktów prawa wewnętrznego Uczelni), w zależności od kontekstu, można odnosić się szerzej – w ogóle do wszystkich osób (na przykład w zakresie prawa do równych szans i niedyskryminacji).

3. W kontekście Uczelni wsparcie i dostępność muszą obejmować wszystkie role, w jakich mogą występować dowolne osoby:
a) Osoba kształcące się i osoby kandydujące – niezależnie od formy kształcenia w Uczelni (studia, Szkoła Doktorska w Politechnice Lubelskiej, studia podyplomowe, kursy dla osób kandydujących, kursy komercyjne, uniwersytety dziecięce itp.),
b) Osoby zatrudnione – niezależnie od rodzaju wykonywanych zadań (kadra naukowa, dydaktyczna, administracyjna, techniczna itp.) oraz podstawy i formy zatrudnienia itp.,
c) Otoczenie Uczelni – w szczególności osoby uczestniczące w wydarzeniach, osoby odwiedzające Uczelnię.

4. Struktura organizacyjna na rzecz dostępności i równych szans osób ze szczególnymi potrzebami:
a) CEWON – Centrum Wsparcia Osób z Niepełnosprawnościami,
b)Zespół do spraw Dostępności,
c) Liderzy dostępności na poziomie jednostek organizacyjnych.

5. Podział odpowiedzialności wewnątrz Uczelni:
a) Za zapewnienie dostępności odpowiadają wszystkie jednostki organizacyjne i kadra Uczelni (na przykład za dostępność kształcenia na danym kierunku odpowiada dany wydział, dziekan oraz osoby prowadzące zajęcia) – analogicznie jak w przypadku ochrony danych osobowych,
b) Zespół do spraw Dostępności – koordynacja strategiczna w zakresie wsparcia i dostępności, analizowanie, opiniowanie lub zatwierdzanie efektów wypracowanych przez CEWON lub inne jednostki organizacyjne, inicjowanie i aktualizacja procedur,
c) CEWON pełni funkcję koordynacyjną w zakresie wsparcia i dostępności, wspiera pozostałe jednostki i kadrę – analogicznie jak w przypadku ochrony danych osobowych; CEWON realizuje także wybrane usługi, których decentralizacja nie byłaby efektywna kosztowo lub organizacyjnie – na przykład: tłumaczenie na Polski Język Migowy (PJM), adaptacja materiałów do postaci dostępnej dla urządzeń brajlowskich,
d) Liderzy dostępności w jednostkach organizacyjnych – pierwsza linia wsparcia i konsultacji w jednostce, lokalne centra kompetencyjne, działania koordynacyjne i wdrożeniowe w obrębie jednostek.

6. Proces decyzyjny w zakresie twardej dostępności: model scentralizowany – Zespół do spraw Dostępności (lub CEWON) podejmuje decyzje akceptujące lub odmawiające akceptacji w zakresie zgodności inwestycji, modernizacji i remontów z wymaganiami dostępności – zgodnie z wymaganiami konkursu i obowiązującymi przepisami.

7. Proces decyzyjny w zakresie wsparcia dotyczącego osób kształcących się i osób kandydujących oparty o tak zwany model mieszany:
a) Na proces składają się 2 etapy: określenie potrzeb osoby ze szczególnymi potrzebami oraz ustalenie sposobu realizacji wsparcia wynikającego z tych potrzeb,
b) CEWON określa potrzeby osób ze szczególnymi potrzebami, odnoszące się do procesu rekrutacji lub procesu dydaktycznego (w tym edukacyjne) i wynikające ze stanu zdrowia tych osób, CEWON wskazuje (rekomenduje) także przykładowe sposoby realizacji wsparcia wynikającego z tych potrzeb,
c) CEWON nie zajmuje stanowisk wykraczających poza przesłankę zdrowotną ani kompetencje zastrzeżone w przepisach Uczelni dla innych jednostek organizacyjnych lub osób funkcyjnych,
d) Stanowiska CEWON‑u dotyczące potrzeb osób ze szczególnymi potrzebami są wiążące w Uczelni,
e) Wskazane przez CEWON przykładowe sposoby realizacji wsparcia mają charakter rekomendacyjny,
f) Po stronie osób kierujących jednostkami (na przykład dziekanów) pozostaje ustalenie sposobu realizacji wsparcia z uwzględnieniem potrzeb określonych przez CEWON; ustalenie sposobu wdrożenia koniecznego wsparcia może wymagać włączenia osób prowadzących zajęcia (na przykład laboratoria).

8. Przetwarzanie danych szczególnych dotyczących stanu zdrowia:
Dane szczególnych kategorii dotyczące zdrowia są – co do zasady – gromadzone i przetwarzane w CEWON (z zachowaniem upoważnień, ograniczeń dostępu i zasady minimalizacji danych). Dokumentacja osób kształcących się i osób kandydujących prowadzona przez inne jednostki organizacyjne nie powinna zawierać załączników dotyczących stanu zdrowia (orzeczeń, dokumentacji medycznej, psychologicznej itp.). Jednostkom organizacyjnym przekazuje się wyłącznie stanowisko CEWON-u określające potrzeby i rekomendowane rozwiązania – bez ujawniania danych o stanie zdrowia.

9. Opracowanie projektu zmian w Strategii PL / we wdrażaniu/.

10. Opracowanie projektu zmian w Statucie PL / we wdrażaniu/.